俗話說“打鐵還需自身硬”，唯有自己擁有過硬的本領(lǐng)，才能攬得了“瓷器活”，才能收獲一份好工作。南京新華的畢業(yè)生之所以能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”、且優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就是因為新華在總結(jié)豐富教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外先進教育理念，分析學生學習心理和特點，經(jīng)反復(fù)論證、實踐后，獨創(chuàng)了自己的教學方法，凡是來新華學習的學子，從入學到畢業(yè)，擁有全方位教學保障。
新華電腦教育創(chuàng)辦于1988年，32年來一直致力中國互聯(lián)網(wǎng)IT教育，依托母公司中國東方教育資源，創(chuàng)新地探索出了獨特的教育模式，總結(jié)出了自己獨特的辦學模式與經(jīng)驗，擁有自己獨有的人才專業(yè)教學培養(yǎng)體系。這些教學上的優(yōu)勢，也“遺傳”給了新華學子，從而賦予了他們就業(yè)競爭力。今天小編就帶大家解密“新華電腦學校的教學優(yōu)勢”，看新華電腦學校是如何做到“讓看似復(fù)雜的高新技能變得簡單易學”，讓學生擁有“金剛鉆”的專業(yè)技能。
階段有測評 畢業(yè)有答辯
答辯測評是新華電腦學校教學環(huán)節(jié)必不可少的一部分，每周學生用一天把四天所學做個總結(jié)和梳理進行分享，在學生入學學習后不同的階段，學校會定期開展結(jié)課答辯分享活動與個人測評，旨在注重階段學習成果。在畢業(yè)時，會舉行各專業(yè)大型畢業(yè)答辯會。在各專業(yè)課程答辯會上，每位學生在規(guī)定限時里陳述，完整的闡述所學到的專業(yè)知識、詳細的案例，以及如何更好的運用等。結(jié)課答辯作為檢驗學生學習掌握情況的一個重要環(huán)節(jié)，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，通過分享會體現(xiàn)學生技能實際掌握情況，老師們根據(jù)學生的掌握情況再次進行指導(dǎo)學習，同時也是同學們相互學習、促進班級學習氛圍的好機會。
獨特教學方式 因材施教鞏固所學
學生在課下通過新華云課堂等新華在線新課堂學習平臺提前下載要學習的學習資料，先完成新知識和技術(shù)的學習。教師根據(jù)學生提前學習反饋，合理的設(shè)計課堂，課堂上應(yīng)用項目化教學，把課堂變成了老師與學生之間及學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑， 技術(shù)知識交流。
新華的課堂以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲌鼍盀橹行模M企業(yè)真實項目，根據(jù)課程需求優(yōu)化項目，把學生分成小組，每個小組就是個項目部。項目成員扮演不同的職務(wù)，各司其職，分工明確，教師把項目分解成若干任務(wù)，項目經(jīng)理分配任務(wù)。各項目部分享項目成果教師在課堂上不僅協(xié)助學生完成項目任務(wù)，通過項目指導(dǎo)和總結(jié)來向?qū)W生傳授專業(yè)理論。
這種模式能夠讓學生快樂地動起手來，避免整堂課聽著教師照本宣科地講理論，課堂受到學生高度歡迎。能夠培養(yǎng)學生主動學習習慣的養(yǎng)成，學生帶著問題聽課能夠提高課堂的參與度，學生可以對項目實踐“知其所以然”。老師通過講解演示、現(xiàn)場實操、檢查指導(dǎo)、案例練習、展示點評等，保證教學效果最大化。
超越傳遞，走向探究。精心獨特設(shè)計的課堂學習方式，科學有趣的教學方法，把知識為本的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)為本的教學，把以講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習為中心的課堂，零基礎(chǔ)也可玩轉(zhuǎn)高效課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的全面來臨，社會對人才能力的需求越來越高，教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面來臨，社會對人才能力的需求越來越高，教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展。新華電腦學校作為專注互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的領(lǐng)跑者，國家信息化教育全國示范基地、國家緊缺型人才培養(yǎng)基地，32年來，不斷深化教學改革理念，持續(xù)全面推進教學改革，提升教學品質(zhì)，促進職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，旨在為每一個選擇新華的你，提供最好的科學教學保障。
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